-La disociación entre lo que idealmente se tiene que hacer y lo que en realidad se hace es más evidente que nunca en el uso de las tecnologías para la enseñanza y/o el aprendizaje. Ningún político encumbrado o burócrata de las instancias educativas se atrevería a negar que las tecnologías de la información y las comunicaciones (TICs) deberían tener un rol preponderante dentro de las aulas de nuestros educandos mexicanos (más por moda que por conocimiento de causa) sin embargo el gobierno mexicano solo ha podido dar respuesta a esto instaurando programas como HDT (habilidades digitales para todos) entre otras “chaferías”. En el cual se pretende (sin lograrlo en lo absoluto) dotar de habilidades básicas a los profesores para que puedan usar los equipos de cómputo y generar contenidos digitales como complementos de sus clases (querido lector cabe aquí una estruendosa carcajada).
Es claro que se necesita capacitación tecnológica para todos los profesores de México, pero más aún, se necesita que se les capacite en qué hacer con esa tecnología.
Por eso que las líneas anteriores me sirven de preámbulo para mostrarles algunas ideas en un gráfico de Néstor Alonso extraído en el 2013 de la revista digital “educ@conTIC”.
Por eso que las líneas anteriores me sirven de preámbulo para mostrarles algunas ideas en un gráfico de Néstor Alonso extraído en el 2013 de la revista digital “educ@conTIC”.

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